摘要：文章從工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現狀入手，指出了目前工程管理實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展方向：首先工程管理的實(shí)踐教學(xué)必須面向工程實(shí)際；接著(zhù)提出了項目法實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)訓教學(xué)方法，進(jìn)而開(kāi)展圍繞工程類(lèi)國家注冊資格為主的課程實(shí)踐；最后得出結論，即工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)有其自身固有的社會(huì )性，需要與社會(huì )發(fā)展和實(shí)際工程相結合。

　　關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；項目法；綜合實(shí)訓

　　工程管理專(zhuān)業(yè)自1998年在國家專(zhuān)業(yè)目錄中出現后，全國已有300多所院校開(kāi)設了這一專(zhuān)業(yè)，其目標是“培養適應社會(huì )主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備土木工程技術(shù)及與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等基本知識，獲得工程師基本訓練，具有一定實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力的高級工程管理人才。”近年來(lái)，伴隨著(zhù)工程科技的進(jìn)步和管理的信息化發(fā)展，工程技術(shù)與工程管理在解決人類(lèi)需求和促進(jìn)社會(huì )發(fā)展方面正起著(zhù)越來(lái)越重要的作用，各學(xué)科之間的融合與交叉成為勢不可擋的趨勢，中國工程管理教育已發(fā)生了巨大的變化，加強工程管理實(shí)踐，建立適應發(fā)展需要的工程管理人才實(shí)踐教學(xué)體系勢在必行。

　　工程管理的本科課程涉及技術(shù)、經(jīng)濟、管理和法律，教學(xué)計劃均圍繞上述需要安排。同時(shí)，工程管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性很強，課程設置與社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)密切相關(guān)。因此，如何建立合理的實(shí)踐教學(xué)體系，貫徹工程管理的實(shí)踐性本質(zhì)，是高校工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究面臨的一大現實(shí)問(wèn)題。

　　一、工程管理實(shí)踐教學(xué)必須面向工程實(shí)際

　　工程管理實(shí)踐教學(xué)必須面向工程實(shí)際。這是我國經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要，也是工業(yè)發(fā)達國家高等工程管理教育和工業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗。近年來(lái)，國內涉及工程管理領(lǐng)域的公司增加迅速，新的知識需求也隨之增長(cháng)，如項目管理公司、項目投資公司等的出現。工程項目的壽命周期也已擴展到全壽命周期的范圍，包括了工程項目運營(yíng)階段和殘值回收階段。這些不同性質(zhì)的公司管理以及擴展的項目管理范圍都需要有新的知識和實(shí)踐去支撐。這要求工程管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)思路有所更新與發(fā)展，更應面向工程實(shí)際，使學(xué)生在實(shí)踐能力上，更適應工程市場(chǎng)的變化。而這恰恰是我國工程管理實(shí)踐教育所欠缺的。

　　它突出反映在沒(méi)有足夠的工程管理實(shí)踐訓練，導致學(xué)生缺乏對工程管理在工程及工程教育中的重要地位和作用的認識；缺乏對現代工程所必須具備的有關(guān)經(jīng)濟、社會(huì )、交往等方面知識的了解；缺乏參與管理現代工程的初步能力和管理素質(zhì)。

　　目前，工程管理實(shí)踐教學(xué)中的案例很多來(lái)自書(shū)本或者有關(guān)的參考書(shū)，由于書(shū)本編寫(xiě)的案例或者是虛設的，或者雖然來(lái)自實(shí)際卻已屬于早年的項目，與現今的工程管理項目已有相當的差距，這極大地影響了工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)際動(dòng)手能力的培養，導致用人單位抱怨工程管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，中看不中用。

　　例如，我國香港特區利比建筑工料測量師有限公司負責人曾在2006年全國普通高校工程管理專(zhuān)業(yè)院（系）院長(cháng)（系主任）第三次會(huì )議上指出：與香港相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生相比，內地的畢業(yè)生技術(shù)基礎能力相對較強，但造價(jià)、管理、法律法規等相關(guān)知識明顯不夠；造價(jià)專(zhuān)業(yè)知識存在不適應全過(guò)程造價(jià)控制的需要，缺少對全過(guò)程造價(jià)控制與管理的系統認識的問(wèn)題。實(shí)質(zhì)就是實(shí)踐能力達不到社會(huì )所需的要求。

　　因此，工程管理實(shí)踐教學(xué)必須面向工程實(shí)際才能使學(xué)生真正將所學(xué)知識運用于社會(huì )，才能深入了解工程管理的復雜性。

　　二、運用“項目法”，將工程管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)與工程項目運作各階段所必須具備的相關(guān)基礎知識結合起來(lái)

　　“項目法”即以真實(shí)項目為例，運用所學(xué)的某一專(zhuān)業(yè)理論知識來(lái)完成真實(shí)項目中的工程管理任務(wù)。項目的選擇最好是近幾年的，或者是正在實(shí)施的。

　　工程項目全壽命期分為七個(gè)階段，即項目意向階段、項目決策階段、項目設計階段、項目施工階段、項目保修階段、項目投資回收階段、項目殘值評估階段。各階段上用到的知識均貫徹以工程技術(shù)為基礎、以工程法律為依據、以工程經(jīng)濟為重點(diǎn)、以工程管理為核心的指導思想。“項目法”實(shí)踐教學(xué)應與相關(guān)理論知識體系相結合。

　　以工程造價(jià)實(shí)踐教學(xué)采用項目法為例：涉及的實(shí)踐內容包括項目決策階段所做的投資估算，它是制定融資方案、進(jìn)行經(jīng)濟評價(jià)以及編制初步設計概算的依據。在初步設計階段進(jìn)行投資概算，在施工圖階段進(jìn)行施工圖預算，施工過(guò)程中進(jìn)行工程款結算，以及在竣工后進(jìn)行工程項目決算。根據以上造價(jià)過(guò)程，可以在實(shí)踐教學(xué)中給出一個(gè)真實(shí)項目，學(xué)生通過(guò)對該項目親自動(dòng)手計算進(jìn)行各個(gè)階段上的造價(jià)計量，加深對理論知識的理解，同時(shí)增強學(xué)生們實(shí)際項目造價(jià)計算的能力。

　　在工程管理實(shí)踐教學(xué)中，如建設項目管理實(shí)踐教學(xué)、施工技術(shù)實(shí)踐教學(xué)、測量實(shí)踐教學(xué)、合同管理實(shí)踐教學(xué)、CAD設計實(shí)踐教學(xué)等都可以運用項目法，在實(shí)踐教學(xué)中建立與理論教學(xué)的呼應，構建以增強學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識運用能力為目的的工程管理實(shí)踐教學(xué)課程體系。

　　三、開(kāi)展工程管理專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)訓

　　綜合實(shí)訓是指高年級的本科生以組為單位，對所提供的真實(shí)項目進(jìn)行技術(shù)、經(jīng)濟、法律和管理方面的綜合實(shí)踐。每組同學(xué)根據自己未來(lái)選擇的發(fā)展方向，與同組的其他同學(xué)一起完成實(shí)訓任務(wù)。將所學(xué)的理論知識綜合地運用到真實(shí)項目中去，綜合實(shí)訓課題可以根據建設行業(yè)不同的參與方來(lái)設置，也可以根據學(xué)生未來(lái)的擇業(yè)方向設置。如以參與方的不同來(lái)設置，可以針對施工企業(yè)、業(yè)主、工程咨詢(xún)公司、監理公司等展開(kāi)，在綜合實(shí)訓環(huán)節，學(xué)生不僅要加強理論與實(shí)際結合的能力，加強獨立思考和解決問(wèn)題的能力，更要培養合作精神，在一個(gè)項目組團中，如何將自己的任務(wù)與其他成員的任務(wù)組合起來(lái)，共同完成一個(gè)總項目。在此過(guò)程中應強調學(xué)生綜合素質(zhì)。