摘要：生產(chǎn)實(shí)習是土木工程專(zhuān)業(yè)本科教育過(guò)程中一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，是培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要途徑。目前，生產(chǎn)實(shí)習不同程度的存在一些問(wèn)題，如教學(xué)實(shí)習工地難找、指導教師匱乏、實(shí)習經(jīng)費緊張等，這些問(wèn)題將影響生產(chǎn)實(shí)習的效果。我們應通過(guò)加強實(shí)習教學(xué)實(shí)踐基地建設、實(shí)習指導教師隊伍建設、實(shí)習組織方式改革、實(shí)習資料建設、實(shí)習的過(guò)程管理及實(shí)習考核等方面來(lái)提高生產(chǎn)實(shí)習效果，實(shí)現培養土木工程高級工程技術(shù)人才的目標。

　　關(guān)鍵詞：土木工程；生產(chǎn)實(shí)習；實(shí)習效果；實(shí)習基地

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各種新技術(shù)、新材料、新結構不斷應用于土木工程中，對從事土木工程技術(shù)人員的知識結構、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力提出了新的要求。因而加強實(shí)踐性教學(xué)，培養具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎與基本技能、強烈的創(chuàng )新意識、熟練的實(shí)踐能力和良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的土木工程高級技術(shù)人才已經(jīng)成為土木工程專(zhuān)業(yè)的緊迫任務(wù)。而生產(chǎn)實(shí)習是實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節之一，學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習的鍛煉，可以系統地鞏固和深化所學(xué)理論知識，做到理論與實(shí)踐相結合，培養自身的動(dòng)手能力以及解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，生產(chǎn)實(shí)習效果的好與差，對學(xué)生各種能力的培養有較大的影響，必須予以重視。 目前，生產(chǎn)實(shí)習不同程度的存在一些問(wèn)題，面臨一些困境，如教學(xué)實(shí)習工地難找、指導教師匱乏、實(shí)習經(jīng)費緊張、實(shí)習內容不全面、實(shí)習效果不理想等。筆者結合多年的實(shí)習經(jīng)驗和調查研究，對提高實(shí)習效果進(jìn)行了一些有益的探索，提出如下幾方面措施，供大家討論和參考。

　　一、加強實(shí)習基地建設，建立穩定的教學(xué)實(shí)踐基地

　　實(shí)習教學(xué)實(shí)踐基地建設是實(shí)習教學(xué)的前提，實(shí)習基地單位的積極性和主動(dòng)性直接決定著(zhù)學(xué)生的實(shí)習質(zhì)量和效果。要根據學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構調整的實(shí)際需要，逐步建立和完善實(shí)習教學(xué)實(shí)踐基地結構，形成穩定的校內外實(shí)習基地。生產(chǎn)實(shí)習基地的建設要強調產(chǎn)、學(xué)、研相結合，雙方應該本著(zhù)資源共享、優(yōu)勢互補和服務(wù)企業(yè)的原則，充分調動(dòng)各方的積極性，開(kāi)展雙方的合作與交流，建立“平等、互利、互信”的合作關(guān)系。 一方面，要充分利用學(xué)校校園建設的有利時(shí)機，讓學(xué)生到學(xué)校在建工程項目中參加生產(chǎn)實(shí)習。由于實(shí)習工程是學(xué)校內部的，由學(xué)校負責，從而可以節約實(shí)習費用，指導教師也便于指導、管理和協(xié)調關(guān)系，保證實(shí)習質(zhì)量。 更為重要的是，要建立穩定的校外實(shí)習教學(xué)實(shí)踐基地。要選擇技術(shù)力量強、設備先進(jìn)、管理水平高、信譽(yù)好并且長(cháng)期在本地區施工的企業(yè)作為實(shí)習教學(xué)實(shí)踐基地。這樣，一方面實(shí)習工地容易保證，另一方面還可以節約實(shí)習費用。在實(shí)習基地的建設過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)本著(zhù)“優(yōu)勢互補、互利互惠”的原則，通過(guò)友好協(xié)商，簽訂長(cháng)期合作辦學(xué)協(xié)議書(shū)，明確雙方的責任、權利和義務(wù)，增強協(xié)議單位的榮譽(yù)感和責任感，調動(dòng)企業(yè)參與辦學(xué)的積極性。另外，高�？梢岳�用自己的師資力量和辦學(xué)條件，采取靈活多樣的方式，如周末講座、短訓班等，為校外實(shí)習基地培訓技術(shù)人才，提高企業(yè)人才素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)，學(xué)校還可以為協(xié)作單位開(kāi)展技術(shù)咨詢(xún)、技術(shù)服務(wù)以及技術(shù)開(kāi)發(fā)等科研服務(wù)，解決工程技術(shù)難題，實(shí)現科技成果轉化。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習，學(xué)生還可以了解實(shí)習單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況和各種待遇，實(shí)習單位也對實(shí)習學(xué)生的各方面能力也有了大致的了解，為雙方提供雙向選擇的機會(huì )。這樣，既為實(shí)習單位輸送了人才，又促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)。再者，在基地建立后，應該與校外實(shí)習教學(xué)實(shí)踐基地建立一定的聯(lián)系機制，如進(jìn)行定期走訪(fǎng)，或邀請其人員參加學(xué)生答辯、學(xué)術(shù)活動(dòng)等方式與實(shí)習基地單位負責人及技術(shù)人員座談，聽(tīng)取他們對實(shí)習基地建設的意見(jiàn)和建議，以增進(jìn)交流，促使雙方合作關(guān)系更好地向前發(fā)展。 通過(guò)這幾年的努力，我們已在膠建集團、青建集團、中建八局青島分公司等國家大型施工企業(yè)，眾成地產(chǎn)、勝大置業(yè)等房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)以及東昊監理、廣廈監理等監理單位建立了實(shí)習教學(xué)實(shí)踐基地，保證了生產(chǎn)實(shí)習、認識實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習的順利進(jìn)行。

　　二、加強教師隊伍建設，建立相對穩定的實(shí)習指導教師隊伍

　　指導教師的指導質(zhì)量是保證實(shí)習效果、提高實(shí)習質(zhì)量的重要條件。生產(chǎn)實(shí)習和課堂教學(xué)有許多不同點(diǎn)，指導教師不僅要在實(shí)習內容和方法上指導學(xué)生，并且要對學(xué)生在實(shí)習期間的思想、紀律和生活等各個(gè)方面全面負責。所以作為一名合格的實(shí)習指導教師不僅要有較寬和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，而且應具備豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗和較強的科研能力，能熟練指導生產(chǎn)實(shí)踐與實(shí)習操作，工作要認真負責，尤其應具備較強的組織管理和交際能力。指導教師在實(shí)習之前必須認真做好實(shí)習條件的準備工作，在指導生產(chǎn)實(shí)習過(guò)程中，要注意啟發(fā)學(xué)生，做到以身作則，言傳身教，為人師表，從德、智、體諸方面關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，指導學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，并能夠及時(shí)解決實(shí)習過(guò)程中出現的技術(shù)問(wèn)題、思想問(wèn)題和生活問(wèn)題。在按計劃完成實(shí)習之后，指導教師應組織好生產(chǎn)實(shí)習的總結工作。 為了建立一支合格穩定的專(zhuān)業(yè)指導教師隊伍，院系應制訂年輕教師的培養計劃，讓有豐富經(jīng)驗的老教師對年輕教師進(jìn)行傳、幫、帶，并且定期或不定期地派年輕教師到教學(xué)實(shí)習基地鍛煉，或利用指導實(shí)習的機會(huì )深入實(shí)習基地，與技術(shù)人員接觸交流，或參與企業(yè)的生產(chǎn)和管理等環(huán)節，強化工程實(shí)踐意識，積累更多的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗。同時(shí)，教師把他們在生產(chǎn)實(shí)踐中所獲得的第一手材料充實(shí)到教學(xué)和理論研究中去，提高教師的教學(xué)水平和科研能力。 另外，還可以從實(shí)習基地聘請實(shí)踐經(jīng)驗豐富的骨干技術(shù)人員擔任實(shí)習指導教師，加強校內指導教師與實(shí)習基地外聘指導教師之間的交流。外聘指導教師實(shí)踐操作能力強，但教學(xué)經(jīng)驗與技巧、理論水平等方面稍差，校內教師則恰恰相反，開(kāi)展交流活動(dòng)，兩者之間可以互相補充，互相促進(jìn)，共同提高，有助于建立一支校內外結合、素質(zhì)優(yōu)良、相對穩定的實(shí)習指導教師隊伍。

　　三、改變實(shí)習組織方式，采取集中與分散并舉的生產(chǎn)實(shí)習方式

　　將傳統單一的集中生產(chǎn)實(shí)習方式改為集中實(shí)習與分散實(shí)習并舉的實(shí)習方式，提供給學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好和未來(lái)深造、就業(yè)方向自由選擇的機會(huì )，學(xué)生可以選擇教師聯(lián)系的集中實(shí)習單位進(jìn)行集中實(shí)習，也可以自行聯(lián)系實(shí)習單位進(jìn)行分散實(shí)習。

　　集中實(shí)習的優(yōu)點(diǎn)是便于指導教師集中管理和指導，且能夠在較短的時(shí)間內容易達到實(shí)習目的。但對學(xué)生獨立工作能力、社交能力的培養不利。選擇集中實(shí)習，要避免學(xué)生的實(shí)習固定在一個(gè)工地，這是由于工程建設周期較長(cháng)，許多學(xué)生在一個(gè)工地只能學(xué)習建筑活動(dòng)的某一過(guò)程的有關(guān)知識，比如主體澆筑、打樁或裝修等，對一個(gè)建筑產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程不能全面了解。因此，應形成動(dòng)態(tài)實(shí)習工地的教學(xué)組織模式，也就是以一個(gè)實(shí)習工地為主，以其他工地為輔，有計劃地安排學(xué)生到其他工地學(xué)習其它工程的施工工藝、施工方法和施工企業(yè)的管理技術(shù)和方法，使實(shí)習任務(wù)充分化，實(shí)習內容全面化，從而提高實(shí)習效果。 分散生產(chǎn)實(shí)習是集中生產(chǎn)實(shí)習的最好補充。按照生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)大綱要求，結合自己將來(lái)的就業(yè)方向及興趣愛(ài)好，由學(xué)生自己聯(lián)系選擇實(shí)習工地。這種實(shí)習方式可以大大減少實(shí)習經(jīng)費的投入，但不利于指導教師的管理和指導，為避免學(xué)生的自主能力差，不認真實(shí)習，要求學(xué)生做到：在聯(lián)系過(guò)程中，學(xué)生應了解工地的基本情況，制訂實(shí)習計劃；進(jìn)入工地一段時(shí)間后，向指導教師提出實(shí)習中擬重點(diǎn)了解和學(xué)習的內容，從而培養其發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在實(shí)習的過(guò)程中，實(shí)習教師要進(jìn)行不定期的檢查和抽查，并且要和施工現場(chǎng)的管理人員進(jìn)行經(jīng)常性的溝通，了解學(xué)生的實(shí)習情況；實(shí)習結束后完成書(shū)面報告并進(jìn)行交流、講評和答辯。采用這種實(shí)習方式，可以使學(xué)生對教師的依賴(lài)程度降低，自主學(xué)習空間增大，把學(xué)生由被動(dòng)式實(shí)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)式實(shí)習。鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、獨立工作能力、社會(huì )實(shí)踐能力和社交能力，為學(xué)生自己聯(lián)系工作單位奠定了良好的基礎。從近幾年的施行情況來(lái)看，分散實(shí)習的實(shí)習質(zhì)量可以得到保證，效果比較明顯。

　　四、加強實(shí)習教學(xué)資料建設，開(kāi)好實(shí)習動(dòng)員會(huì )

　　明確生產(chǎn)實(shí)習的目的和重要性是提高實(shí)習質(zhì)量的核心。為適應時(shí)代發(fā)展的需要，應及時(shí)做好教學(xué)大綱的修訂工作，進(jìn)一步明確生產(chǎn)實(shí)習在整個(gè)培養體系中的重要地位，強調培養學(xué)生理論和實(shí)踐相結合能力的重要性。同時(shí)，編寫(xiě)內容完備的實(shí)習指導書(shū)，提出實(shí)習的目的、內容、要求、紀律、成績(jì)的評定等方面內容，著(zhù)重介紹實(shí)習的主要內容、常見(jiàn)結構的實(shí)習內容、可供研究的小專(zhuān)題以及對實(shí)習日記和實(shí)習報告撰寫(xiě)的相關(guān)要求等。實(shí)習指導書(shū)還應詳細規定實(shí)習結束后所要提供的技術(shù)資料，能使學(xué)生及時(shí)進(jìn)入角色，做到有的放矢。 在實(shí)習前對學(xué)生認真組織實(shí)習動(dòng)員，向學(xué)生講清楚實(shí)習主要內容、實(shí)習方式、實(shí)習紀律要求及實(shí)習考核辦法等，使學(xué)生明確了學(xué)習的全部?jì)热莺鸵�求，調動(dòng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習的積極性。在動(dòng)員會(huì )上要特別加強安全教育，強調現場(chǎng)安全注意事項和現場(chǎng)管理制度。如果在實(shí)習期間發(fā)生學(xué)生傷亡事故，對學(xué)生本人及家長(cháng)都是無(wú)法彌補的創(chuàng )傷，指導教師和學(xué)校也要負一定的責任，對接受學(xué)生實(shí)習的單位也將造成許多不利的影響。目前，施工企業(yè)不愿意接受學(xué)生實(shí)習的主要原因之一就是安全問(wèn)題，因此加強安全教育是做好生產(chǎn)實(shí)習的關(guān)鍵。正是有了我們在實(shí)習前對學(xué)生的安全教育，近幾年的生產(chǎn)實(shí)習沒(méi)有出現任何安全問(wèn)題。我們還邀請