摘 要：隨著(zhù)人們的需求和價(jià)值取向的日漸轉變，到有歷史傳統的大學(xué)校園游覽觀(guān)光，這種互動(dòng)交流已經(jīng)悄然成形。試圖結合游覽觀(guān)光特質(zhì)，提出大學(xué)校園游覽觀(guān)光環(huán)境的營(yíng)造、規劃與發(fā)展的理念。最后對武漢大學(xué)校園游覽觀(guān)光環(huán)境的創(chuàng )造進(jìn)行了分析。

　　關(guān)鍵詞：游覽觀(guān)光；特質(zhì)；大學(xué)校園；規劃

　　大學(xué)是一個(gè)以集聚科研、文化、人才和創(chuàng )造知識的場(chǎng)所。具有悠久歷史的大學(xué)往往以其深厚的歷史和文化底蘊、優(yōu)美的自然和人文景觀(guān)及其所產(chǎn)生的永久魅力給人留下深刻的記憶。

　　然而，大學(xué)因長(cháng)期過(guò)度封閉的管理制度而被要求保持自身的人文氣質(zhì)與教學(xué)秩序，不容喧鬧與騷動(dòng)。隨著(zhù)國家科技文化意識的提高和人們對高等教育的重視，大學(xué)校園終于漸漸地打開(kāi)了與外界交流互動(dòng)的大門(mén)。走進(jìn)高校、親近高校，則彰顯了社會(huì )生活方式和價(jià)值觀(guān)念的轉變。

　　一、尋求文化科技與游覽觀(guān)光的結合點(diǎn)

　　1.高校游

　　“高校游”欣賞的是風(fēng)景，品嘗的是文化。濃郁的文化氛圍、深厚的人文積淀、秀麗的自然風(fēng)景、雄厚的科研實(shí)力、豐富的學(xué)術(shù)環(huán)境，構成了高校游覽觀(guān)光的獨特內涵。在國外，一些著(zhù)名的大學(xué)如英國的牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)和德國的海德堡大學(xué)等，都十分重視將校園自然美景（山川、運河、湖泊）、歷史建筑（博物館、書(shū)店）和文化活動(dòng)（民間藝術(shù)節、書(shū)畫(huà)展覽節）作為重要的游覽觀(guān)光資源善加利用，讓游覽觀(guān)光的特質(zhì)淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)。

　　近年來(lái)，在我國北京、上海、浙江、南京等省份，“高校游”正在某種意義上成為當地的又一旅游品牌。北大、清華、浙大、南大、東大等知名高等學(xué)府，校園優(yōu)美的環(huán)境、完善的設備以及先進(jìn)的實(shí)驗室使不少家長(cháng)利用周末帶著(zhù)孩子參觀(guān)，讓孩子們提前體驗和感受大學(xué)文化氛圍的熏陶，激勵他們的向學(xué)之志。所以高校游不僅能凸現大學(xué)校園的人文情懷，并成為了解高校的最快切入點(diǎn)。

　　2.科技游

　　“科技游”一般結合大學(xué)科技園區開(kāi)展游覽觀(guān)光活動(dòng)，旨在普及科學(xué)知識，培養科學(xué)精神，倡導科學(xué)健康的生活方式。例如，依托北京海淀區高校林立、中關(guān)村科技園區的人才、科技優(yōu)勢和品牌效應，推出面向普通市民的中關(guān)村科技游——“北京大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京體育大學(xué)一日游”活動(dòng)，為北京的旅游市場(chǎng)增添了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。又如，武漢推出的“中國光谷——東湖高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區”的游覽觀(guān)光項目，內容涵蓋激光、通信、光纖光纜、生物技術(shù)等高科技領(lǐng)域�，F在，科技游已被視為校園文化的一個(gè)重要內容。

　　高校作為一種“社會(huì )公共教育資源”，讓校外人士感受、體驗其科學(xué)與人文氛圍，既是高校對社會(huì )的一種回報方式，也是提高自身聲譽(yù)的有效途徑。

　　二、融合游覽觀(guān)光特質(zhì)的大學(xué)校園規劃

　　當大多數校園規劃依然采用模式化的軸線(xiàn)與分區概念時(shí)，樹(shù)立具有高度游覽觀(guān)光特質(zhì)的大學(xué)校園發(fā)展理念，無(wú)疑是促成大學(xué)發(fā)揮最大環(huán)境教育功能的最佳途徑。

　　1.游覽觀(guān)光研究領(lǐng)域和層面

　　大學(xué)校園游覽觀(guān)光環(huán)境的創(chuàng )造關(guān)聯(lián)眾多領(lǐng)域和層面，諸如經(jīng)濟（游覽觀(guān)光牽連的經(jīng)濟）、生態(tài)（自然原貌的設計）、建筑（景觀(guān)設計）、交通（游覽觀(guān)光交通設施、游覽觀(guān)光動(dòng)線(xiàn)、停車(chē)場(chǎng)）、設施（居住、餐飲、生活服務(wù)、游憩休閑、校園導覽解說(shuō)）、教育（觀(guān)光教育）、游客心理行為（觀(guān)光動(dòng)機、心理、行為）、都市及區域規劃（觀(guān)光規劃與發(fā)展）等。為了充分感受大學(xué)校園的成長(cháng)、美感及其在社會(huì )、經(jīng)濟和生態(tài)意義上的改變，需要加強歷史、游客行為、地景、經(jīng)營(yíng)管理等不同層面的研究。

　　都市及區域規劃（觀(guān)光規劃與發(fā)展）等。為了充分感受大學(xué)校園的成長(cháng)、美感及其在社會(huì )、經(jīng)濟和生態(tài)意義上的改變，需要加強歷史、游客行為、地景、經(jīng)營(yíng)管理等不同層面的研究。

　　2.游覽觀(guān)光活動(dòng)體系和空間結構

　　從游覽觀(guān)光的角度研究，大學(xué)校園整體環(huán)境系統主要涉及校園游覽觀(guān)光活動(dòng)體系與游覽觀(guān)光空間結構的關(guān)系。大學(xué)校園的活動(dòng)體系可概括為教學(xué)研究、居住、休閑娛樂(lè )、社交及交通等方面。游覽觀(guān)空間結構則劃分為生活行為需求的空間（由居住、教學(xué)研究、休閑娛樂(lè )、社交組成），動(dòng)線(xiàn)空間（由人、車(chē)、停車(chē)場(chǎng)地及設備管道系統組成），象征性空間（由水、綠地、廣場(chǎng)乃至紀念性地標或歷史性建筑物組成）。

　　大學(xué)校園活動(dòng)的主體是教師和學(xué)生，此外，活動(dòng)也逐漸延伸至社區、都市的市民、游客、會(huì )議訪(fǎng)客、校友，他們構成了大學(xué)校園游覽觀(guān)光拓展的交流面。主要的活動(dòng)需求則包括教學(xué)研究（教學(xué)、實(shí)驗、會(huì )議、展覽、產(chǎn)學(xué)合作、校際研究交流）、居�。ㄋ奚�、招待所、旅館住宿）、科技文化（禮堂、博物館、圖書(shū)館、信息中心、學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)中心、書(shū)店的利用）、體育休閑（體育館場(chǎng)、游泳池、各類(lèi)球場(chǎng)的使用）、賞景和游憩（廣場(chǎng)、綠化、步行休閑空間、綠化親水空間的創(chuàng )造）、娛樂(lè )和慶典（文化藝術(shù)節、學(xué)術(shù)沙龍等主題活動(dòng)的策劃主辦）、社交（社會(huì )服務(wù)、交誼活動(dòng)）、交通（步道、自行車(chē)道、巴士車(chē)道、停車(chē)場(chǎng)等設施的利用）、游學(xué)、古跡造訪(fǎng)（紀念性地標或歷史性建筑物）等。因此，規劃只有在活動(dòng)與空間之間良好對應與配合，才能保證大學(xué)校園整體環(huán)境的合理運作。

　　3.以人為本，走向人本關(guān)懷

　　高校游覽資源蘊含深厚潛力，不僅有豐富的自然資源素材，而且歷史、文化、科技特征顯著(zhù)。因此，應將游覽觀(guān)光理念融入高校校園的規劃設計中，從而培養出應有的人文態(tài)度與關(guān)懷。高校游覽不是單純的觀(guān)光，而應力圖設計成為文化特色之旅。游覽路線(xiàn)設計圍繞挖掘和提高校園文化內涵組織，突出和增強參與性、專(zhuān)業(yè)性、知識性和趣味性的主題選擇；開(kāi)辟能增強校園感知性、社會(huì )性溝通的游覽活動(dòng)內容，如綠地、廣場(chǎng)、步行道、景觀(guān)路、環(huán)境小品等公共藝術(shù)，以展示高校人文風(fēng)情和開(kāi)放特色，構筑以人為本、共同成長(cháng)、親密歡愉、沉思對話(huà)的場(chǎng)所。

　　4.尊重校園環(huán)境，構筑校園持續的未來(lái)

　　在游覽觀(guān)光的規劃中保持與環(huán)境的協(xié)調，對校園的自然、歷史、傳統、文化和未來(lái)的發(fā)展給予適當的尊重和保護。將整體風(fēng)貌、標志性建筑、特色性區域和地段作為高校游覽觀(guān)光環(huán)境設計中的關(guān)鍵環(huán)節，以其優(yōu)美典雅的環(huán)境和濃郁的人文氛圍，提供學(xué)生、教師、居民和游客永恒的感應。將傳統文化和現代建筑有機結合，構筑大學(xué)校園持續發(fā)展的未來(lái)。

　　5.貫徹游覽觀(guān)光與社區、城市發(fā)展相結合的原則

　　校園游覽觀(guān)光必將導致研究機能的充實(shí)與完備（豐富的教學(xué)成果和研究成效），相關(guān)地區產(chǎn)業(yè)的振興、產(chǎn)學(xué)共同體制的實(shí)現，都市基礎設施的充實(shí)（餐廳、書(shū)店、會(huì )展、體育等設施與服務(wù)的開(kāi)放）以及城市文化和景觀(guān)環(huán)境的提升。因此，應貫徹游覽觀(guān)光與社區、城市發(fā)展相結合的原則，整合校園與社區、城市共同發(fā)展的空間規劃，將大學(xué)的空間資源與科技文化資源引出校園，強調大學(xué)與社區、城市的互動(dòng)關(guān)系。

　　6.數字游覽觀(guān)光系統的建設

　　加強校園“數字游覽觀(guān)光系統”的建設， 結合學(xué)校所在的地理位置與校園分布圖，建立融合文字、表格、圖像、視頻等空間性和數字性的系統數據庫和虛擬游覽觀(guān)光實(shí)境。推行高校游覽觀(guān)光網(wǎng)絡(luò )化，建立游覽信息服務(wù)系統、游覽觀(guān)光管理信息系統、交通通訊服務(wù)系統等，逐步施行數字化校園游覽觀(guān)光環(huán)境的建構，提升方便快捷的導覽服務(wù)功效。

　　7.游覽觀(guān)光環(huán)境規劃中的公共參與

　　大學(xué)的成功發(fā)展必須以良好的環(huán)境經(jīng)營(yíng)行為為依歸，途徑之一即以游覽觀(guān)光特質(zhì)推展各項活動(dòng)（教研、文化、展示、休閑、娛樂(lè )），構設多樣化的游覽觀(guān)光環(huán)境。這項過(guò)程的實(shí)現，本身體現了一個(gè)開(kāi)放的交流過(guò)程，需要各方人士參與大學(xué)校園的規劃架構。一方面需要校方領(lǐng)導決策作用的單獨發(fā)揮，相關(guān)部門(mén)甚至院系之間、校際之間的互動(dòng)整合；另一方面需要接納設計者和使用者（直接使用者如師生，潛在使用者如市民、游客、校友等）以及多學(xué)科直接參與校園游覽觀(guān)光環(huán)境的設計與經(jīng)營(yíng)行動(dòng)，彼此表達意愿，達成共識。唯其如此，校園游覽觀(guān)光環(huán)境的創(chuàng )造才能真正得以實(shí)現。

　　三、武漢大學(xué)校園游覽觀(guān)光環(huán)境的創(chuàng )造

　　2000年，經(jīng)國務(wù)院批準，原武漢大學(xué)與原武漢水利電力大學(xué)、武漢測繪科技大學(xué)、湖北醫科大學(xué)合并組建成新的武漢大學(xué)。合并后的校園總用地面積約為359.48hm².

　　1.建筑中西合璧，歷史悠久

　　武漢大學(xué)歷史溯源于清末湖廣總督張之洞奏請清政府創(chuàng )辦的自強學(xué)堂和方言學(xué)堂（1893年），創(chuàng )辦至今已有110年的歷史。校園最初的總體規劃是在20世紀30年代由李四光先生委托美國著(zhù)名建筑大師凱爾斯設計的。早期建筑大多數建于20世紀初，具有較高的歷史價(jià)值、文物價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值，堪稱(chēng)中國近代大學(xué)建筑的佳作和典范。屬于高校國家級重點(diǎn)文物保護的建筑就有：工學(xué)院大樓、理學(xué)院大樓、老圖書(shū)館、老體育館、學(xué)生會(huì )堂以及整體建筑群等。這些建筑是中國傳統復興思潮中折衷主義的典型體現，中國古典風(fēng)格（廡殿式屋頂）和西方古典風(fēng)格（穹隆圓屋頂的拜占庭羅馬風(fēng)格）的相結合體現了中西合璧的特色。此外，周總理、李達同志的舊居，六一慘案紀念亭等建筑為校園又增添了革命歷史意義。

　　2.人文和自然相融合

　　整體上，縱橫交替的建筑軸線(xiàn)布置（南北軸線(xiàn)控制理學(xué)院、工學(xué)院兩組建筑群；東西軸線(xiàn)控制科學(xué)會(huì )堂、生物樓、物理樓和體育館兩組建筑群；

　　兩條軸線(xiàn)的交匯處是運動(dòng)場(chǎng)的中心），與園林環(huán)境（下沉式運動(dòng)場(chǎng)和中心花園）相互滲透。建筑組群（以圖書(shū)館為中心，對稱(chēng)布置文學(xué)院和法學(xué)院的獅子山建筑群；以工學(xué)院為中心的火石山建筑群；以大禮堂為中心的筆架山建筑群）母題或符號（壁柱、飛檐、額枋、斗栱）的應用構成了和諧的韻律。建筑與山水、道路、樹(shù)木相融合的空間序列（例如依山而建的學(xué)生宿舍層層圍合形成的逐層向上的階梯式院落空間），使人產(chǎn)生多種美的感受。

　　“依山就勢，因地制宜”的規劃理念造就了校園自然之趣的生態(tài)環(huán)境。校園中現存的自然山體（珞珈山、獅子山等已被列入城市山體保護對象）、水體（校園三面瀕東湖，湖岸線(xiàn)長(cháng)達2.5km以及自然形成的三個(gè)小湖泊）、植物（文理社科學(xué)部校區中楓、梅、櫻、桂四個(gè)園區的劃分和命名就是因其植被分布特色確定的。信息學(xué)部校區中參天的梧桐樹(shù)，工學(xué)部校區中茂密的樟樹(shù)，原醫學(xué)部校區中廣植的玉蘭樹(shù)也各具特色）和人造大型綠化廣場(chǎng)以及眾多名木古樹(shù)不僅成為校園悠久歷史的見(jiàn)證，也是人們休閑、游覽觀(guān)光的好去處。

　　3.校園游覽觀(guān)光環(huán)境規劃的要點(diǎn)

　　合并后的新武漢大學(xué)校園規模擴展了，功能更復雜了，將原來(lái)四個(gè)校區串聯(lián)一體，依循新的校園規劃謀求未來(lái)新發(fā)展的理念正在實(shí)施，如何挖掘和營(yíng)造游覽觀(guān)光的資源和環(huán)境將是面臨的新課題。

　�。�1）尊重學(xué)校的歷史現狀，塑造獨特的游覽觀(guān)光環(huán)境。新校園規劃應在原有布局基礎上尊重學(xué)校的歷史現狀，以東湖風(fēng)景區、珞珈山、獅子山山體保護和歷史建筑保護為校園空間景觀(guān)的核心，加強校園輪廓的景觀(guān)化塑造。不僅為城市營(yíng)造豐富的輪廓景觀(guān)（武漢大學(xué)的輪廓線(xiàn)是該區域重要的城市景觀(guān)），而且結合各個(gè)校區自身的校園特色，塑造個(gè)性化的游覽觀(guān)光環(huán)境，例如彰顯濃厚的人文氣息和古樸典雅的環(huán)境氛圍（原武大校區），突出在世界領(lǐng)先的測繪航天技術(shù)特色（原武測校區），營(yíng)造體現我國水利電力專(zhuān)業(yè)特質(zhì)（原武水校區），反映醫學(xué)醫療中心特點(diǎn)（原湖醫校區）。

　�。�2）營(yíng)造記憶和文化熏陶的場(chǎng)所。對值得懷念的特質(zhì)場(chǎng)所如歷史建筑或遺址所在地，由于其獨特的教育作用和文化底蘊會(huì )給人們留下深刻的印象，因此應妥善地加以保護與管理。適當增設校園人文景觀(guān)，并在舊的區域改造中強化人文景觀(guān)設計。設定歷史文化建筑保護區，秉承原有的建筑風(fēng)格，結合學(xué)校的歷史文化修建紀念館、展覽館，恢復歷史遺址、名人故居等積淀深厚的文化景點(diǎn)，使之成為接受文化熏陶的重要場(chǎng)所。

　�。�3）確立游覽觀(guān)光活動(dòng)體系和空間結構，倡導公眾參與。確立適宜的游覽觀(guān)光活動(dòng)體系和空間結構，建立和諧平衡、有序整體的校園游覽觀(guān)光環(huán)境。兼顧不同群體的使用需求，增設以休閑、科技為主要功能，環(huán)境疏朗宜人、設施便利完善的公共開(kāi)放空間。提供可增進(jìn)步行者安全愉悅的公共藝術(shù)品（結合武漢大學(xué)校園特色并兼顧各校區特點(diǎn)以及道路位置，進(jìn)行校園道路的統一命名和標識系統的設計），創(chuàng )造體驗校園美感和內涵的舞臺。游覽觀(guān)光活動(dòng)的推展，游覽觀(guān)光環(huán)境的設計與經(jīng)營(yíng)行動(dòng)應大力倡導公眾參與，保證游覽觀(guān)光環(huán)境建設的順利進(jìn)行。

　�。�4）建設與改善步道和自行車(chē)道設施，創(chuàng )造“人性化”的交通。首先，優(yōu)先提供連結各校區、教學(xué)區及休閑游憩區的步道及自行車(chē)道設施，以提供安全便利和宜人的環(huán)境來(lái)鼓勵步行及騎乘自行車(chē)。其次，完善控制性車(chē)行交通和人行交通體系，真正實(shí)現校園交通的“人性化”改造。另外，結合休閑游憩步道及自行車(chē)道，組織參與性強、有吸引力的游覽觀(guān)光動(dòng)線(xiàn)，串聯(lián)自然景觀(guān)、人文景觀(guān)以及科技文化景觀(guān)，引導使用者建立對不同游覽觀(guān)光場(chǎng)所的認同感。

　�。�5）合理解決出入口，強化校區間的連結，處理好校區結合地帶的環(huán)境問(wèn)題。合理解決學(xué)校的車(chē)行出入口、步行出入口、形象性出入口等對外出入口問(wèn)題。加強大學(xué)與各校區間景觀(guān)、空間及流通系統的連結性。解決好各校區結合地帶環(huán)境惡劣、管理不善和交通混亂的矛盾。例如為解決八一路對校園的分隔問(wèn)題，規劃在連接兩側教學(xué)區的重點(diǎn)位置設計架空平臺，以滿(mǎn)足大流量人行的需要。

　�。�6）朝著(zhù)有利于城市、社區成長(cháng)的方向發(fā)展。在高校（例如武漢大學(xué)、華中科大、華師大）附近發(fā)展和購買(mǎi)物業(yè)正普遍受到人們的青睞，這也符合人們貼近文化的心理。這種校園效應體現了文化效應（校園文化氛圍濃厚所產(chǎn)生的輻射效應）、綠色效應（校園綠樹(shù)成蔭的景觀(guān)效應為附近的居民帶來(lái)更優(yōu)雅舒適的環(huán)境）和聚集效應（校園必將帶動(dòng)周邊商務(wù)、生活和交通設施的完善，地產(chǎn)價(jià)值的提升）的顯著(zhù)特點(diǎn)。

　　大學(xué)校園絕非僅是師生間封閉的傳道、授業(yè)與解惑的場(chǎng)所，校園游覽觀(guān)光環(huán)境的營(yíng)造在符合環(huán)境安全的原則下，應融入和延伸到與附近社區、城市之間的資源利用和培育上。目前，高校與鄰近的高科技園區、大學(xué)城區的建設逐步融合研發(fā)、文化、體育、休閑等功能，自然、人文、生態(tài)景觀(guān)突出，成為游覽觀(guān)光、投資創(chuàng )業(yè)的理想之地。因此，武漢大學(xué)應該依托其高校智力優(yōu)勢和豐富的游覽資源發(fā)展校園文化特色游覽，促使高校游覽、高科技游覽、生態(tài)游覽更加廣闊的發(fā)展空間。

　　當前，人們游覽觀(guān)光的需求正在向知識型、文化型轉移，大學(xué)校園的生機與魅力、游覽觀(guān)光與互動(dòng)交流必將唱響校園規劃發(fā)展的新旋律。大學(xué)校園不是單純的旅游區，存在著(zhù)諸多限制的條件和因素，但營(yíng)建大學(xué)校園游覽觀(guān)光環(huán)境為社會(huì )、經(jīng)濟、旅游資源和大學(xué)校園的發(fā)展賦予了新的內涵，滿(mǎn)足了使用者游覽的強烈期望和充分體驗。