在第二章中，我們就建筑方案設計全過(guò)程各個(gè)設計階段的設計方法作了較詳細地闡述，其目的是提醒應試者在進(jìn)行建筑方案設計的創(chuàng )作過(guò)程中要特別注重對設計問(wèn)題的思考，要遵循設計程序正確展開(kāi)設計工作，而不是陷入“排平面”的畫(huà)圖中。盡管考試時(shí)間短促，但應試者只要具備較扎實(shí)的設計基本功底，又能較嫻熟地運用快速設計技巧，應該說(shuō)任何試題都是不在話(huà)下的。當然，設計的基本功底不能靠應試前的臨陣磨槍?zhuān)�突擊訓練。那確確實(shí)實(shí)要靠長(cháng)期設計實(shí)踐的潛移默化、心領(lǐng)神會(huì )而積累起來(lái)的。而熟練掌握快速設計技巧應該說(shuō)也是一位建筑師長(cháng)期設計實(shí)踐所達到的設計水平。不過(guò)，對于某些應試的設計技巧指點(diǎn)一下，對應試者來(lái)說(shuō)是會(huì )有幫助的。

　　那么，什么是建筑方案設計的應試技巧呢·下述四個(gè)方面提醒應試者要注意

　　第一節審題方法 做任何一項建筑設計之前，設計者首先要看懂設計任務(wù)書(shū)這是不言而喻的，問(wèn)題是“懂”到什么程度，各應試者就大相徑庭了。有的應試者囫圇吞棗，一知半解就開(kāi)始動(dòng)手設計畫(huà)圖，其結果是非但欲速不達，還可能使設計方案跑題。那么怎樣看“懂”設計任務(wù)書(shū)呢？

　　一、通讀一遍全文并瀏覽地段條件圖

　　應試者接到試卷后，從項目標題開(kāi)始，逐項內容一直看下來(lái)，直至試卷最后可能有的附帶說(shuō)明，以便盡快對試題先獲得一個(gè)整體的概況印象。此時(shí)，你首先要在腦中建立起一個(gè)設計目標的概念：試題要我設計什么·有多大面積規模·地段條件有哪些外在因素·此時(shí)在腦中同時(shí)搜索，我經(jīng)歷過(guò)這類(lèi)型建筑的設計實(shí)踐沒(méi)有·或者體驗過(guò)這類(lèi)型建筑的生活沒(méi)有·或者了解過(guò)這類(lèi)型建筑的實(shí)例資料沒(méi)有·上述這些問(wèn)題都是腦中一閃念，而不是刻意去追憶。如果是肯定的回答，你會(huì )在心態(tài)上得到放松，因為心中有底。如果是否定的回答，可能你在心理上會(huì )緊張起來(lái)，因為對試題陌生，但千萬(wàn)不要慌張，穩住心態(tài)是相當重要的。以一個(gè)平常心就權當做一次課程設計練習也不仿，因為你才開(kāi)始“讀”任務(wù)書(shū)，還沒(méi)有對它進(jìn)行“審題”。

　　二、抓住任務(wù)書(shū)的關(guān)鍵詞加深理解

　　任務(wù)書(shū)通篇文字不可能句句重要，應試者在通讀全文的基礎上回過(guò)頭再仔細琢磨一下任務(wù)書(shū)的關(guān)鍵詞，是使方案設計方向及其設計成果避免出現差錯的重要環(huán)節，特別是對命題要充分理解其題意。例如，命題要求設計一座藏書(shū)量為80萬(wàn)冊的某高校圖書(shū)館，對于這樣一個(gè)命題，什么是關(guān)鍵詞呢？顯然，抓住“高校”這個(gè)圖書(shū)館特定服務(wù)對象的限定條件，就決定了這個(gè)圖書(shū)館平面功能布局的特點(diǎn)就會(huì )與市級圖書(shū)館、少兒圖書(shū)館、專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館等有所不同。否則，連讀者對象都搞混淆了，平面功能設計自然也會(huì )發(fā)生偏差。

　　又如，命題要求對某賓館為了升星級而進(jìn)行公共部分的擴建設計。此命題的關(guān)鍵詞一定要抓住“擴建”二字。這就意味著(zhù)你所設計的平面應是作為配角與賓館的主體和諧共生，而不是喧賓奪主另搞一套。其二，這個(gè)擴建的功能內容不是孤立自成一體，必須與賓館主體在功能上互通。那么，擴建的旅館公共部分在方案設計中，如何與旅館原有主體部分進(jìn)行有機銜接就成為重要的考核點(diǎn)之一了。

　　三、在閱讀過(guò)程中建立起基地環(huán)境的空間概念

　　建筑方案設計是一個(gè)建筑形象創(chuàng )作的過(guò)程（盡管考試不要求設計立面、剖面，不要求畫(huà)透視圖），而建筑是處在某一特定的環(huán)境之中。因此，你所要設計的建筑是放在什么樣的空間環(huán)境中，這是需要事先心中有數的。而你將要設計的建筑平面形式在閱卷人看來(lái)就是一個(gè)形象的立體建筑，他就要評價(jià)你設計的建筑與給定的環(huán)境條件是不是和諧。因此，在閱讀任務(wù)書(shū)的過(guò)程中應很快建立起地段條件圖的空間概念。它將決定總平面圖設計是否合理。一旦你對基地環(huán)境的空間概念不清，就會(huì )導致總平面設計出現錯誤，而總平面設計前提錯了，建筑設計步步就會(huì )跟著(zhù)錯下去。

　　另一個(gè)需要建立空間概念的內容是，任務(wù)書(shū)可能提供一個(gè)該類(lèi)型建筑的平面功能分析圖。這僅僅是若干房間功能相互關(guān)系的圖示，還算不上是功能布局圖，因為它們不會(huì )在一個(gè)層面上，必定要轉換成在空間上的功能關(guān)系圖示。當然這項工作暫不需要用圖畫(huà)出來(lái)，而是要在應試者腦中建立起這些房間在空間上的功能關(guān)系。這有助于當設計工作進(jìn)展到功能分析階段時(shí)應試者能很快把所有房間在豎向上進(jìn)行合理分區。

　　四、明確設計要求

　　“設計要求”是任務(wù)書(shū)內容的重要組成部分，包括地段環(huán)境要求；面積控制要求；房間組成要求；各房間特殊功能的要求；答卷最后成果要求，甚至告訴應試者上述各項目中未包含而又特別重要的要求。如：是否允許加注文字說(shuō)明，建筑面積可否按軸線(xiàn)計算，圖紙和文字表達的工具與材料等等。作為應試者對上述這些設計要求都要仔細閱讀，不可遺漏，否則，在不明設計要求的情況下怎么能做好一個(gè)設計呢？

　　五、在審題過(guò)程中，加強思考

　　建筑設計分為若干階段，每個(gè)設計階段針對不同的設計問(wèn)題展開(kāi)有目的的設計活動(dòng)，但是，這幾個(gè)設計階段又不是完全割裂開(kāi)來(lái)的，它們互有滲透、互動(dòng)推進(jìn)設計進(jìn)程。審題作為建筑設計的第一階段當然是以理解任務(wù)要求為主，但要想提高設計效率，就必須使設計階段互有交叉，就得一邊閱讀任務(wù)書(shū)（特別是第二遍閱讀時(shí)），一邊在腦中閃現一些設計想法。盡管這些設計想法很模糊，但從這些邊閱讀邊閃現的創(chuàng )作思維靈感的火花中會(huì )有一種潛意識的設計想法呈現。例如，閱讀了任務(wù)書(shū)關(guān)于功能內容以及各種制約條件的條文，可能對建筑布局的形式已經(jīng)初步產(chǎn)生了口字形平面的想法。也許你曾做過(guò)類(lèi)似的平面模式，因為它有很多優(yōu)點(diǎn)。諸如能保證主要房間南北向，中間庭院可保證多數房間通風(fēng)采光好，輔助房間、樓梯都可布置在東、西兩端，如果東西面II缶街也會(huì )有一個(gè)較寬的完整立面等等。結合過(guò)去的設計經(jīng)驗，你若能在閱讀任務(wù)書(shū)過(guò)程中，主動(dòng)進(jìn)行同步思考，這樣就會(huì )使設計方案很快上路。特別是當你在讀地段條件圖時(shí)，一方面眼睛看著(zhù)地段條件圖，另一方面配合視覺(jué)傳遞的信息，腦子就在思考總圖的設計問(wèn)題，這就大大提高了設計效率。