摘要：本文對中職《工程測量學(xué)》課程的教學(xué)內容和教學(xué)方法進(jìn)行了分析和探討，并提出了適合中職教育發(fā)展的以培養適應企業(yè)需求為導向的教學(xué)方法。

　　中等職業(yè)教育培養的是具有一定文化和專(zhuān)業(yè)基本理論知識、熟練的專(zhuān)業(yè)技能、較強的實(shí)踐能力和良好的職業(yè)素養的中等應用型人才，與此同時(shí)，現代測量新技術(shù)尤其是3S技術(shù)即GPS（全球衛星定位系統）、GIS（地理信息系統）、RS（遙感技術(shù)））的發(fā)展對工程測量課程的教學(xué)方法改革提出了新的要求。因此，如何改進(jìn)《工程測量學(xué)》課程教學(xué)方法使其與中等職業(yè)技術(shù)教育培養人才的要求相適應，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

　　1.明確培養對象，滿(mǎn)足企業(yè)需求

　　《工程測量學(xué)》是工程測量專(zhuān)業(yè)和地質(zhì)勘查工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎課，其內容極其廣泛，這就要求我們在教學(xué)中一定要明確培養對象，在教材的選取上要針對不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生有的放矢，根據社會(huì )實(shí)際需要對教材內容進(jìn)行適當的補充。如就“地形圖在工程建設中的應用與精度分析”、“施工放樣的基本方法及其精度分析”等兩個(gè)專(zhuān)業(yè)共性的問(wèn)題應當結合現代企業(yè)需要共同進(jìn)行詳盡講述；而地質(zhì)工程測量部分只對地質(zhì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生做詳盡講述，對工程測量學(xué)生只做系統介紹即可。切實(shí)注重不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作中的適應能力，真正做到讓不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠應用所學(xué)過(guò)的這些內容去解決實(shí)際問(wèn)題；從而滿(mǎn)足不同領(lǐng)域工程建設發(fā)展對學(xué)生的需要。即做到讓不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)即所用、學(xué)即能用，畢業(yè)后能順利參加工作。

　　2.改革教學(xué)方法，提高實(shí)踐能力

　　工程測量學(xué)是圍繞著(zhù)各項工程建設對測量的需求所進(jìn)行的一系列有關(guān)測量理論、方法和儀器研究的一門(mén)學(xué)科，它與很多工程建設有著(zhù)密切的聯(lián)系。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與建設事業(yè)的發(fā)展，工程建設項目越來(lái)越多，需要解決各類(lèi)工程建設中測量問(wèn)題越來(lái)越復雜再加上測量?jì)x器更新?lián)Q代之迅速，導致傳統的教學(xué)方法很難適應企業(yè)需求。因此，改革當前《工程測量學(xué)》教學(xué)方法，適應社會(huì )發(fā)展勢在必行。

　　2.1《工程測量學(xué)》理論課部分教學(xué)方法的改革

　　打破“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)方法，建立以學(xué)生為中心、以教師為主導的新教學(xué)方式。采用講練結合和討論式、自主式的教學(xué)方法，注重學(xué)生思路的引導和啟發(fā)，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性。上課根據教學(xué)內容決定教學(xué)方式，對于難理解和掌握的內容，采用引入一些相關(guān)的工程實(shí)例邊講邊練，精講多練和課堂討論的教學(xué)方式，對于多解問(wèn)題、方案選擇采用思路引導或課堂討論的教學(xué)方式，對于非重點(diǎn)、難點(diǎn)及描述性?xún)热莶捎美蠋熤更c(diǎn)學(xué)生自學(xué)的教學(xué)方式，靈活多樣的教學(xué)方法充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　運用現代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。把計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)是現代教育技術(shù)，使用多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò )等現代化教學(xué)手段，降低《工程測量學(xué)》課程的學(xué)習難度，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)是課堂授課的主要形式，計算機、投影儀、多媒體課件和繪圖軟件的靈活使用，能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)習，提高教學(xué)效率。特別是對測繪儀器使用的講解上使教學(xué)內容更加形象、直觀(guān)，把抽象問(wèn)題具體化，復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，有助于學(xué)生直觀(guān)理解。如陀螺經(jīng)緯儀、全站儀等儀器穿插大量圖片，使學(xué)生對這些儀器及其操作流程、應用有直觀(guān)的認識。同時(shí)對于學(xué)生構造空間模型，測量后內業(yè)數據處理等問(wèn)題的理解和掌握都有很好的幫助，從而更好的達到課程改革的目的。在老師的指導下，利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)有助于學(xué)生自我學(xué)習，如在校園網(wǎng)上發(fā)布相關(guān)的教學(xué)資料，向學(xué)生介紹一些相關(guān)的測量論壇和測量網(wǎng)站，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自己閱覽學(xué)習，了解測量的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

　　2.2《工程測量學(xué)》實(shí)踐課部分教學(xué)方法的改革

　　工程測量學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性非常強的專(zhuān)業(yè)課程，實(shí)驗的好壞直接關(guān)系到這門(mén)課程掌握成敗的關(guān)鍵。只有通過(guò)實(shí)驗和對測量?jì)x器的操作、采集數據、進(jìn)行計算、測圖或施工放樣，才能真正理解和掌握測量的基本原理和基本方法，才能真正培養和提高應用理論知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此加強和完善工程測量學(xué)實(shí)踐環(huán)節，是工程測量學(xué)教學(xué)改革的重要環(huán)節。

　　筆者認為實(shí)驗課教學(xué)從以下幾方面進(jìn)行：

　�。�1）實(shí)驗目的明確。實(shí)驗目的是要求學(xué)生運用測量基本理論和基本實(shí)踐操作技能解決建筑工程測量技術(shù)問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程，是培養學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和綜合分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題能力。故此在實(shí)驗課程進(jìn)行前一定要選好實(shí)驗課題，選的實(shí)驗最好與實(shí)際工程聯(lián)系緊密。并提前向學(xué)生公布以便使學(xué)生提前為實(shí)驗做好準備（包括實(shí)驗用到的理論知識、儀器操作、數據處理等）。

　�。�2）實(shí)驗步驟明確。實(shí)驗步驟嚴格按照工程實(shí)施步驟有條不紊進(jìn)行。如要求學(xué)生按工程要求進(jìn)行圖上設計、實(shí)地踏勘選點(diǎn)、實(shí)地測量等。

　�。�3）實(shí)驗實(shí)施環(huán)節分工明確，安排有序。為了提高實(shí)驗質(zhì)量和效率，防止實(shí)驗課實(shí)施過(guò)程中雜亂無(wú)序，和個(gè)別學(xué)生因產(chǎn)生倦怠情緒而不親自動(dòng)手的情況發(fā)生，實(shí)驗的安排應當分組比賽進(jìn)行，每組人員分工明確組織有序。這樣也更好地激發(fā)學(xué)生對測量實(shí)驗課程的學(xué)習興趣。

　�。�4）實(shí)驗過(guò)程中及時(shí)排疑解疑。這一階段是測量實(shí)習的最重要階段，學(xué)生在課堂理論學(xué)習中遇到的疑問(wèn)和未掌握的知識都可以通過(guò)實(shí)驗來(lái)檢驗出，這就要求我們老師務(wù)必要對其實(shí)驗過(guò)程中提出的疑問(wèn)及時(shí)發(fā)現及時(shí)有效解決，從而使學(xué)生對理論知識鞏固和加深理解。

　�。�5）撰寫(xiě)實(shí)驗總結報告。實(shí)驗總結報告分為實(shí)驗操作記錄和實(shí)驗分析總結兩個(gè)部分。學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗總結報告，有助于學(xué)生在實(shí)驗操作過(guò)程中形成良好的作業(yè)習慣，有助于學(xué)生對整個(gè)實(shí)驗過(guò)程回顧，加深對理論知識的進(jìn)一步理解和鞏固；有助于學(xué)生概括總結能力得提高。

　　3.改革考核機制，注重理論聯(lián)系實(shí)際

　　工程測量學(xué)這門(mén)課程有很強的特點(diǎn)，主要表現在理論和實(shí)踐結合非常緊密。采用傳統的試卷考核方式難以反映學(xué)生的實(shí)際操作能力，而且考核內容過(guò)于依賴(lài)教材內容，導致學(xué)生只注重對理論知識的掌握，忽略實(shí)際操作能力的訓練。因此有必要對考核方式進(jìn)行改革。

　　考試的形式，采用理論水平測試與實(shí)驗測試雙重機制考核，理論和實(shí)驗兩項成績(jì)各占總成績(jì)的50%，具體辦法如下：

　�。�1）理論水平測試，包括平時(shí)考查成績(jì)和期末測試成績(jì)兩個(gè)部分。在教學(xué)中，平時(shí)的考查包括上課率和作業(yè)完成情況、上課的筆記、課堂討論和答疑情況等，期末考試嚴格按照教學(xué)大綱命題考核。

　�。�2）實(shí)驗測試，包括平時(shí)實(shí)驗成績(jì)評定和期末專(zhuān)項抽題測試兩個(gè)部分。平時(shí)實(shí)驗成績(jì)根據平時(shí)學(xué)生的實(shí)驗操作、實(shí)驗報告記載情況及結果來(lái)衡量學(xué)生的成績(jì)； 期末組織專(zhuān)項抽題實(shí)驗考試采取學(xué)生隨機抽題，嚴格按照實(shí)驗規范要求根據最終實(shí)驗結果的準確度來(lái)給定成績(jì)。

　　總之，我們要本著(zhù)中等職業(yè)教育的總體方針以實(shí)踐能力為中心，以就業(yè)為導向，不斷開(kāi)拓創(chuàng )新《工程測量學(xué)》課程教學(xué)方法，這樣才能逐步提高《工程測量學(xué)》課的教學(xué)質(zhì)量，培養出更多符合社會(huì )需求的技術(shù)性人才。

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