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　　性格是人們在對待客觀(guān)事物的態(tài)度和社會(huì )行為方式中區別于他人所表現出來(lái)的那些比較穩定的心理特征的總和。道德品質(zhì)和意志特點(diǎn)是構成性格的基礎。

　　盡管人的性格有千差萬(wàn)別，但就其主要表現形式，可歸納為冷靜型、活潑型、急躁型、輕浮型和遲鈍型等5種。在安全生產(chǎn)中，有不少人就是由于魯莽、高傲、懶惰、過(guò)分自信等不良性格促成了不安全行為而導致傷亡事故的。

　　安全心理學(xué)的任務(wù)，就是要深入挖掘和發(fā)展勞動(dòng)者的一絲不茍、踏實(shí)細致、認真負責的工作作風(fēng)，提倡勞動(dòng)者養成原則性、紀律性、自覺(jué)性、謙虛、克己、自制等良好性格；克服和制止粗枝大葉、得過(guò)且過(guò)、懈怠、消極、狂妄、利己、自滿(mǎn)、任性、優(yōu)柔寡斷等這些易于肇事的不良性格。

　?。ㄈ赓|(zhì)

　　氣質(zhì)的表現特征有以下4種：

　?。?）精力旺盛、熱情直率、剛毅不屈的人也往往易于性情急躁、主觀(guān)任性；

　?。?）靈活機智、活潑好動(dòng)、善于交際、性格開(kāi)朗的人也往往易于情緒多變、生活散漫、輕舉妄動(dòng)；

　?。?）安靜、穩定、情緒不外露、沉著(zhù)踏實(shí)、從容不迫、耐心謹慎的人也往往易于因循守舊、動(dòng)作緩慢、沉默寡言；

　?。?）孤僻寡言、心緒消沉、行動(dòng)遲緩、自卑退讓的人也往往會(huì )平易近人、容易相處、謙虛謹慎。

　　在安全生產(chǎn)工作中合理地選擇不同氣質(zhì)的人擔任不同的工作，以便充分發(fā)揮其所長(cháng)，以利于完成任務(wù)，可減少事故的發(fā)生。在進(jìn)行安全教育時(shí)，必須從人的氣質(zhì)出發(fā)，使用不同的教育手段；否則，不但達不到教育的目的，而且往往會(huì )產(chǎn)生副作用。

　?。ㄋ模┬枰c動(dòng)機

　　動(dòng)機是由需要產(chǎn)生的，合理的需要能推動(dòng)人以一定的方式，在一定的方面去進(jìn)行積極的活動(dòng)，達到有益的效果。

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人為了個(gè)體和社會(huì )的生存，對安全、教育、勞動(dòng)、交往的需要比對衣、食、住、行的需要更為強烈。其中對安全的需要（免除災害、意外事故、疾病等安全需要）更為突出。安全是每個(gè)人的需要，也是家庭、社會(huì )、企業(yè)和國家的需要，只有將安全意識提高到這個(gè)水平，安全管理人員才能各盡其責，操作人員才能自覺(jué)地遵守安全操作規程，才能杜絕重復事故的發(fā)生，達到滿(mǎn)足安全需要的目的。

　?。ㄎ澹┣榫w與情感

　　情緒是由肌體生理需要是否得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的體驗，屬于人和動(dòng)物共有的；而情感則是人的社會(huì )性需要是否得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的體驗，屬于人類(lèi)特有。情緒帶有沖動(dòng)性和明顯的外部表現，而情感則很少有沖動(dòng)性，其外部表現也能加以控制。情緒帶有情境性，它由一定的情境引起，并隨情境的改變而消失，而情感則既有情境性，又有穩定性和長(cháng)期性。

　　在生產(chǎn)實(shí)踐中常會(huì )出現以下2種不安全情緒：

　?。?）急躁情緒。急躁情緒的表現特征是干活利索但毛躁，求成心切但不謹慎，工作不仔細，有章不循，手與心不一致等。

　?。?）煩躁情緒。煩躁情緒的特征表現為沉悶、不愉快、精神不集中，嚴重時(shí)自身的生理器官往往不能很好地協(xié)調，更談不上與外界條件協(xié)調一致。

　　以上不良情緒發(fā)展到一定程度能夠主宰人的身體及活動(dòng)情況，使人的意識范圍變得狹窄，判斷力降低，失去理智和自制力。帶著(zhù)這種情緒操縱機器極易導致不安全行為的發(fā)生。

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　　意志就是人自覺(jué)地確定目標，井調節自己的行動(dòng)克服困難，以實(shí)現預定目標的心理過(guò)程，它是意識的能動(dòng)作用表現。

　　人們在日常生活和工作中，尤其是在惡劣環(huán)境中工作，必須有意志活動(dòng)的參與，才能順利地完成任務(wù)，所謂有志者事竟成，就是這個(gè)道理。

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