經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習，每位學(xué)生掌握知識的程度不盡相同。只有課題類(lèi)型的多樣性才能使指導教師根據不同學(xué)生的理論知識和基本技能的掌握情況，有選擇性地分配課題，遵循因材施教的原則，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，有利于學(xué)生的培養訓練，保證課題的高質(zhì)量的完成。本專(zhuān)業(yè)對于基礎差、能力弱的學(xué)生，注重專(zhuān)業(yè)基本內容的訓練，例如，220kV變電站電氣設計、電力系統牛－拉法潮流計算、電力系統不對稱(chēng)故障短路計算、電網(wǎng)三段式電流保護定值整定分析、基于最小二乘的電力系統狀態(tài)估計等課題，這類(lèi)課題只要求他們對現有資料中已有的方法進(jìn)行分析和實(shí)施；而對于基礎知識掌握牢固的學(xué)生，注重培養和提高他們的獨立思考能力和創(chuàng )新能力，鼓勵他們深入鉆研，對這類(lèi)學(xué)生的設計內容可以適當加深，難度適當提高。例如，交直流電力系統潮流計算、計及分布式電源影響的配電網(wǎng)可靠性分析、電力電纜護層電壓及抑制技術(shù)研究、風(fēng)發(fā)電機組控制系統的分析與仿真、自適應電流保護原理的研究、基于A(yíng)NFIS的實(shí)用電價(jià)預測方法等，此類(lèi)課題均需要在已學(xué)的知識基礎上進(jìn)行擴展，并加以實(shí)施，從而得出最終結論，達到全面訓練的目的。